三是学生利用课外实训平台自主学习。专业应提供课外实训平台。包括：数码字书写、数字小键盘录入、点钞、凭证编制、账簿登记、报告编制等练习系统，学生可以根据自己所选择的技能利用课外时间进行自主训练。
（三）技能考核方式“证书化”
实训指导部门每学期循环组织各单项技能的考核，由学生根据自己的掌握情况选择考核的技能。另外，学生考核合格后应颁发相应的“校内技能证书”，让学生本人、指导教师和用人部门随时了解学生的技能掌握情况。
（四）技能提高方式“比赛化”
每学期期末，专业应组织技能比赛，可以是单项技能的比赛，也可以对单项技能进行组合比赛，并评选出技能能手，给予一定的奖励，或者择优推荐就业单位，以提高学生实训的兴趣。
（五）技能单项化课外实训平台不断完善
一是要通过实习单位的反馈进一步分解、增加技能点，确定新的单项技能，不断适应社会发展的需求；二是要扩大校内技能证书在社会上的影响力，如不断提高技能标准，使用人单位对技术过硬的学生满意度增强，从而提高在校学生考证的兴趣；三是以任务驱动提升学生实训积极性。
从学生角度看，高职会计专业技能单项化课外实训平台的构建，可以使学生更加明确本专业的核心技能点所在，并强化对本专业的核心技能点的掌握，尤其是可以在课外实训平台自主训练，提高自主学习能力。从教师角度看，教师通过设计技能单项化课外实训平台，更进一步把握会计专业的核心技能，并通过课外实训平台了解学生技能掌握情况，从而调整教学内容和进度，真正做到因材施教，确实提高学生的技能水平。因此，高职会计专业技能单项化课外实训平台的构建能真正体现以知识技能培养为主的高职教学目标，体现高职会计专业教学的特色，真正培养学生的自主学习能力，提高学生综合素质。
